1 横断的・体験的な調べ学習の先にある探究活動
1.1 調べたことの先に～新たな知と当事者としての関わり ★
・資料を与えて読ませる／探させる、そしてその先に
・探究活動の課題～調べ学習との境界と進路への接点 ★
1.2 探究活動の目的から考えるテーマ選び ★
・探究テーマに偏りは生じていないか
・知りたいから始める探究テーマ選び
1.3 中学での経験を踏まえて考える「高校での探究活動」
2 探究型学習がつなぐ各教科の学び（合教科型学力）
2.1 探究を軸に各教科の学びをつなぐ ★
2.2 探究活動やＰＢＬを通して涵養すべき統計スキル
2.3 全教科でコミットすべき能力・資質の涵養
・観察をタスクに「問題発見力」を育てる
2.4 他教科の授業で生徒が学んでいる「探究の方策｣ ★
2.5 探究活動・課題研究と手段科目としての英語学習
・手段科目としての言語系教科の学びを活かす場
3 探究活動における評価／成果検証
3.1 探究型学習（課題研究等）の成果をどう測るか ★ Updated!
3.2 探究のフェイズごとにきちんと評価＆フィードバック ★
3.3 探究活動の効果測定アンケート
3.4 探究活動と進路指導でポートフォリオに残すログ
・体験のたびに感じたことをしっかり考え、言語化＆記録
3.5 自由研究／課題研究は狙い通りの成果を得たか？
3.6 成果発表会は、先生方が指導を振り返る機会 ★
4 探究の姿勢と方法を学ばせる、環境を整える
4.1 “探究活動の作法”を学ぶ機会は整っているか
・具体的なタスクを通して、作法を学ばせる（探究活動）
・『TOK（知の理論）を解読する』 を読んで
4.2 既卒生が残した「成果」を教材に～探究活動の導入指導 ★
4.3 ＰＰＤＡＣサイクルを用いた課題研究（その１）、（その２）
4.4 探究活動の充実には図書室との連携が不可欠
4.5 総合学習／探究活動における「知識の活用」 ★
5 生徒にアイデアを生み出させる場面での指導
5.1 アイデアを作らせる～きちんと調べ、思考を拡充・整理
・アイデアを出させる前に、まずはきっちり調べ学習
・アイデアを膨らませ、まとめる方法への習熟
5.2 問いそのものを深化、拡張する練習の場
5.3 探究的な学びの中でのビジネスプラン作り New!
6 探究活動とカリキュラムマネジメント
6.1 ｢学びの拡張」まで考慮したカリキュラムの設計 ★
・教科学習指導と探究活動の重ね合わせ
・探究から進路へのきっかけを作るプラスαの一問 ★
6.2 学習指導、進路指導、探究活動で作るスパイラル
6.3 探究型学習を使った進路指導（全５編＋２）
・社会が取り組む課題を軸にした学部・学科研究
・進路を選択する中での「自分を知る」をどう考えるか ★
6.4 探究活動の舞台としての地域連携
6.5 身の回りの問題を多角的に捉えさせる
6.6 探究活動を通じて育む「思考力」と「実践力」 ★
7 探究活動の成果発表会
7.1 成果発表会の“成果”（その１）、（その２）
7.2 良いものを選んで重点的に～探究活動の成果発表 ★
7.3 選定理由の言語化を～探究活動の成果発表会
7.4 先輩たちの研究成果に対して立てる「問い」
7.5 プレゼンテーション力より質問力 ★
7.6 プレゼンテーション／成果発表を機につくる成長の場
8 探究活動・課題研究に関するその他の記事
8.1 ＰＩＳＡが測ろうとしている「創造的思考力」 ★
8.2 イノベーションをもたらす認知の網と偶然との出会い ★
8.3 新テスト対応にも探究活動は土台となる
8.4 探究活動を通して養う”ファクトフルネス”
8.5 教科固有の知識・技能を学ぶ中で
8.6 〇〇的な（教科・科目に固有の）考え方、ものの見方
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一