公式ブログ総目次

効果的に伝える技術～伝達スキル

• A 板書の技術、教具の使い方
  1. 板書の技術
  2. 学びを軸にＩＣＴ活用を考える
  3. ＩＣＴをコミュニケーションに活用
  4. 板書で支える対話的な学び
  5. 道具の変化と書くことの意味
  6. 知識の拡充 vs 情報整理手法の獲得
  7. その他～板書の技術、教具の使い方
• B 話し方・伝え方、強調の方法
  1. わかりにくさを生む間接要因
  2. わかりやすい話し方
  3. 強調の正しい方法
  4. 伝え方・話し方に関するその他の記事
• C 理解確認／学びの振り返り
  1. 理解度の確認～場面と方法
  2. 振り返りのためのアウトプット
  3. 活動させて「観察の窓」を開く
  4. 知識を活用する中で行う理解の確認
  5. 仕上げの場面での理解確認
  6. 学習者としての成長を促す活動評価と振り返り
  7. 実技実習系の授業でも
  8. その他～理解確認／学びの振り返り

授業の構成／活動の配列～授業デザイン

• D 目標の示し方、導入の工夫
  1. 学習目標の示し方
  2. 解くべき課題を通した目標理解
  3. 目標提示に関するその他の記事
  4. 目的意識／自分の理由をどう作らせるか
  5. 導入フェイズの目的と方法
  6. 科目の導入、学びの方向付け
  7. 終了時の工夫で成果を高める（まとめ）
• E 活動の配列／授業デザイン
  1. 問いを軸に授業を設計
  2. 新しい学力観の下での授業デザイン
  3. 活動を配列するときに考えるべきこと
  4. 新課程とカリキュラム・マネジメント
  5. 知識の獲得に取り組ませるとき
  6. 遠隔授業の成果と課題、これからの学び
  7. その他～活動の配列／授業デザイン

自ら深くかかわる学びへ

• F 問答・対話、発言、活動
  1. 問い掛けの多い授業が良い授業
  2. 生徒を指名して発言させるとき
  3. 対話的な学びを通して何を目指すか
  4. 生徒を活動させることの意味を考える
  5. 対話が思考を育み、深い学びを実現する
  6. その他～問答・対話、発言、活動
  7. 積極的に活動させるツボ
  8. 授業内活動のあれこれ
• G 活動性を高める方法と効果
  1. 活動性を高め、成果を可視化する
  2. 不用意な“待て”をかけない
  3. どんどんやらせ、失敗からも学ばせる
  4. 主体的・対話的で深い学び"の実現に向けて
  5. 積極的に活動させるツボ、授業内活動のあれこれ
  6. その他～活動性を高める方法と効果
• H 学ぶ理由／自立した学習者
  1. 学び続けられる生徒を育てる
  2. 学び方を身につけさせるための学習活動
  3. 学習者を自立に向かわせる授業デザイン
  4. どんな人材を育てようとしているのか
  5. 興味関心・学ぶことへの自分の理由
  6. 学習者の成長を促す活動評価と振り返り
  7. 生徒に考えさせる学習行動・授業規律
  8. 進級、進学後の学びを見据えた準備
  9. その他～学ぶ理由／自立した学習者

予習・復習、授業外学習

• I ノート指導、タスク管理
  1. ノートにメモを取らせる指導
  2. 生徒のノートは授業改善への優れた教材
  3. 学習機会としての模試受験
  4. 高校生のタスク管理＆スケジューリング
  5. 授業開き／オリエンテーション
  6. 学習者としての自律、学び方の守破離
• J 予習・復習、課題のあり方
  1. 予習・復習で何をさせるか
  2. 宿題をやってこない生徒への対応
  3. その宿題、本当に必要ですか？
  4. 2020年型の予・復習と授業のサイクル
  5. 教科間で行う、課題量の把握と調整
  6. 出題研究の成果を授業に活かす
  7. 原因から考える家庭学習時間の延伸策
  8. 休校中の学びをより大きくするために
  9. その他～予習・復習、課題のあり方

思考力・表現力、探究型学習

• K 知識の活用、学びの仕上げ
  1. 課題解決を軸にした授業デザイン
  2. 知識に活きて働く場を与えることの効能
  3. 学んだことの振り返りと学びの拡張
  4. 活動の成果を学びにつなげる
  5. その他～知識の活用、学びの仕上げ
  6. 知識の活用、学びの仕上げに関するその他の記事
• L 思考力と表現力を養うには
  1. 学力の三要素、高大接続改革に向けて
  2. 新しい学力観のもとでの新タイプ問題
  3. 思考力を育むための問いの立て方
  4. 学力観の更新に伴い評価方法も新しく
  5. 思考力を高める授業デザインとその発想
  6. 問答を通じて論理性を養う
  7. 表現力を高め、評価する
  8. 思考力を高める指導に関する他の記事
• M 探究活動、課題研究
  1. 調べ学習の先にある探究活動
  2. 探究型学習がつなぐ各教科の学び
  3. 探究活動の成果発表会
  4. 探究活動における評価／成果検証
  5. 探究の方法を学ばせる、環境を整える
  6. 生徒にアイデアを生み出させる場面
  7. 探究活動とカリキュラムマネジメント
  8. 探究活動・課題研究に関する他の記事

到達目標の設定、考査問題

• N 考査問題で何をどう測るか
  1. 考査問題の改善が授業も変える
  2. 考査問題の妥当性評価
  3. 高大接続改革と定期考査問題
  4. 考査の結果に照らして指導成果を検証する
  5. 考査問題に関するその他の記事
• O 難易度の調整、適正な負荷
  1. 難易度をどう考え、どのように調整するか
  2. 負荷の高め方
  3. 適正な負荷をかけてこそ力を伸ばせる
  4. その他～難易度の調整、適正な負荷
• P 学力差、苦手意識への対応
  1. 苦手意識を抑えて、伸びている実感を持たせる
  2. クラス内で生じた学力・学欲差への対処法
  3. 参照型教材を徹底して使い倒す
  4. 記憶に格納する知識、外部参照する知識
  5. 苦手意識が膨らんでしまったら
  6. 習熟度別クラスと考査共通問題

協働による改善行動、効果測定

• Q 授業改善での協働のあり方
  1. 授業を観る、授業を観てもらう
  2. 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定
  3. 授業改善行動の実効性を高めるために
  4. 研究授業の実りをより大きくするために
  5. 優良実践の共有～授業評価の結果活用
  6. 分業で行う出題研究のフィルタリング
  7. 新たなチャレンジに先生方の協働で取り組むとき
  8. 好適な課題や教材をシェアして授業改善
  9. その他～授業改善での協働のあり方
• R 効果測定、成果検証
  1. 効果測定を通じた教育資源の最適配分
  2. データを用いて理解者と賛同者を増やす
  3. 指導方法の効果測定
  4. データをいかに利用するか
  5. 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定
  6. 新しい学力観に沿った評価方法
• S 学年・校種間の指導を繋ぐ
  1. 学年・校種間での学びの接続
  2. 年度替わりをスムーズ＆戦略的に
  3. 異校種間での指導を繋ぐときの視点
  4. 校種間連携で行う授業改善
  5. 小中高合同研究授業をお訪ねして

カリキュラム、進路指導

• T カリキュラム・年間指導計画
  1. シラバスの起草・更新に際して
  2. 新課程とカリキュラム・マネジメント
  3. 次のステージを見据えた指導、校種・学年の接続
  4. 新年度準備（ゼロ学期にやるべきこと）
  5. 長期休業期間の過ごさせ方（指導計画と目標）
  6. 年間行事予定の書き出し方
  7. その他～教育課程・指導計画
• U 進路意識形成を支える指導
  1. 興味を追いかけ、しなやかに選択を重ねる
  2. 進路指導で育む“選択の力”
  3. 進路希望を作るまでの活動を確かめる
  4. 教科学習・探究活動と進路指導の一体化
  5. 探究型学習を使った進路指導
  6. 進路行事に向けた企画・準備・事前指導
  7. その他～進路意識形成を支える指導
• V 進路希望の具体化と実現へ
  1. 選択の機会ひとつひとつに備えさせる
  2. 進路希望の実現をあきらめさせない
  3. 学習機会としての模試受験
  4. 面談指導を成功させる
  5. 受験学年のスタートに向けて
  6. 最終局面での進路指導
  7. 先輩の経験から間接的に学ぶ機会
  8. その他～進路希望の具体化と実現

授業評価・学校評価アンケート

• W 学校評価、学校広報
  1. 学校評価アンケートをどう活用するか
  2. 学校評価アンケートの質問設計で注意すべきこと
  3. 学校ホームページでの情報発信
  4. 新課程への取組を伝える学校広報
  5. 学校の教育力を伝える新たなモノサシ
  6. 校内外への広報と教育リソースの最適配分
  7. 学校広報に関するその他の記事
  8. 学校を取り巻く環境が急変したときの学校広報
• X 生徒による授業評価
  1. 授業評価アンケート～正しい活用と質問設計
  2. 主体的、対話的な深い学びへ～質問設計の更新
  3. アンケートで探る“学ぶ側の認識”
  4. 集計結果をどう読み、改善に活かすか
  5. アンケートの実施前後でやるべきこと
  6. 集計結果を解析してわかってきたこと

学級経営、その他

• Y 学級経営、生徒意識の把握
  1. 互いの学びを支え合う集団を作る
  2. 環境整備、係の仕事、トッカツへの期待
  3. 授業評価アンケートと同時に行う調査
  4. 学級経営に関する評価項目
  5. 生徒自身による行動評価など
• Z その他のテーマ
  1. 働き方改革～校務の見直しと再構造化
  2. 新しい学力観について
  3. 徒然に思うこと（雑感）
  4. 時期に応じた指導／スタートと仕上げ
  5. 各地の教育現場をお訪ねして

ピックアップ

• 1. 教科書をきちんと読ませる
  2. 成果を高める終了時の工夫
  3. 答えを仕上げる中で学びは深まる
  4. ＰＩＳＡが測定する「読解力」
• 1. 自ら学び続けられる生徒を育てる
  2. 勉強を好きにさせる学ばせ方
  3. 授業を通し21世紀型能力は育めているか
  4. カリキュラム・マネジメント
• 1. 原因から考える家庭学習時間の延伸策
  2. 新しい生活様式のもとでの学習指導
  3. 新しい学力観に沿った評価方法
  4. 新しい学力観の下での授業デザイン