探究活動、課題研究

1 横断的・体験的な調べ学習の先にある探究活動

1.0 総合的な探究の時間 Updated!
1.1 高校生にとっての探究活動
1.2 『TOK(知の理論)を解読する』 を読んで
1.3 中学での経験を踏まえて考える「高校での探究活動」
1.4 新テスト対応にも探究活動は土台となる
1.5 探究活動を通して養う”ファクトフルネス”
1.6 調べたことの先に~新たな知と当事者としての関わり

2 探究型学習がつなぐ各教科の学び(合教科型学力)

2.1 探究を軸に各教科の学びをつなぐ Updated!
2.2 教科固有の知識・技能を学ぶ中で
2.3 探究から進路へのきっかけを作るプラスαの一問
2.4 イノベーションをもたらす認知の網と偶然との出会い
2.5 隠されているものは覗きたくなる
2.6 探究活動・課題研究と手段科目としての英語学習
2.7 手段科目としての言語系教科の学びを活かす場

3 探究型学習における成果の検証、発表を通じた相互啓発

3.1 探究型学習(課題研究等)の成果をどう測るか
3.2 成果発表会の“成果”(その1)(その2)

探究活動や課題研究と成果発表会(まとめと追記)

3.3 自由研究/課題研究は狙い通りの成果を得たか?
3.4 良いものを選んで重点的に~探究活動の成果発表
3.5 選定理由の言語化を~探究活動の成果発表会
3.6 プレゼンテーション力より質問力
3.7 プレゼンテーション/成果発表を機につくる成長の場
3.8 既卒生が残した「成果」を教材に~探究活動の導入指導 
先輩たちの研究成果に対して立てる「問い」

4 探究型学習を使った進路指導  Updated!

4.0 探究型学習を使った進路指導#INDEX
4.1 探究型学習を使った進路指導(その1)
4.2 探究型学習を使った進路指導(その2)
4.3 探究型学習を使った進路指導(その3)
4.4 探究型学習を使った進路指導(その4)
4.5 探究型学習を使った進路指導(その5)

5 探究活動の設計~目的、評価、方法

5.1 探究活動の目的から考えるテーマ選び 
5.2 身の回りの問題を多角的に捉えさせる New!
5.3 PPDACサイクルを用いた課題研究(その1)
5.4 PPDACサイクルを用いた課題研究(その2)
5.5 探究活動における評価とフィードバック
5.6 探究活動の効果測定アンケート New!
5.7 ポートフォリオの円滑な導入と効果的な活用に向けて

6 探究活動を支える土台を築く

6.0 探究活動を支える土台を築く
6.1 探究活動の課題~調べ学習との境界と進路への接点 
6.2 “探究活動の作法”を学ぶ機会は整っているか
6.3 探究活動の充実には図書館との連携が不可欠
6.4 具体的なタスクを通して、作法を学ばせる(探究活動)
6.5 探究活動やPBLを通して涵養すべき統計スキル

7 探究活動とカリキュラムマネジメント

7.1 教科学習指導と探究活動の重ね合わせ
7.2 「学びの拡張」まで考慮したカリキュラムの設計
7.3 学習指導、進路指導、探究活動で作るスパイラル
7.4 〇〇的な(教科・科目に固有の)考え方、ものの見方
7.5 探究活動の舞台としての地域連携 New!

8 生徒にアイデアを生み出させる場面での指導

8.0 アイデアを作らせる~きちんと調べ、思考を拡充・整理
8.1 アイデアを出させる前に、まずはきっちり調べ学習
8.2 アイデアを膨らませ、まとめる方法への習熟

教育実践研究オフィスF 代表 鍋島史一

TOK(知の理論)を解読する ~教科を超えた知識の探究~
TOK(知の理論)を解読する ~教科を超えた知識の探究~