1 理解度の確認～場面と方法
1.1 理解度の確認～場面と方法（序） Updated!
その１）理解度の確認はなんのために行うのか
その２）発問／問い掛けによる理解度の確認
その３）小テストによる理解度の確認
・小テストをもっと効果的に（前後編）
・授業内に行う小テスト
その４）提出された課題に目を通して行う確認
・提出物は丁寧に添削して返すのがベスト？
1.2 既習内容の確認は、問い掛けで ★
1.3 板書を辿り直して、学びの振り返り（板書の技術 #4）
・部分理解と全体把握
2 活動させて「観察の窓」 を開く
2.1 活動させるのは観察のため～「観察の窓」を開く ★
・対話により思考の拡張を図り、観察の窓を開く
2.2 対話で行う理解確認 Updated!
2.3 授業評価項目（３）理解を確かめてから次のフェイズに進む
3 知識を活用する中で行う理解の確認
3.1 ターゲット設問を分割～小さな問いで場面ごとの理解確認
3.2 課題解決の場を整えたら、挑ませる前に理解の確認 ★
・理解の確認を怠ると…
3.3 理解を確認した後のフォローに不要な時間を取られない
3.4 確認した結果に基づいてきちんと学びを仕上げさせる ★
3.5 最初の答えと作り直した答えの差分＝学びの成果
・答えを仕上げる中で学びは深まる Updated!
3.6 理解確認と活用機会はバランスを取って
4 仕上げの場面での理解確認／振り返り
4.1 振り返りのためのアウトプット（全３編） Updated!
・振り返りを経てこそ次への課題形成
4.2 学ばせたことは、きちんと教科書に落とし込む ★
4.3 単元で学んだことの体系化に挑ませる
4.4 目次を使って”全体像”を捉えさせる Updated!
4.5 ５分間アウトプットの費用対効果
4.6 書くことと振り返りが学力を伸ばす
5 学習者としての成長を促す活動評価
5.1 副作用を抑え、効能を最大化するルーブリック評価の運用
・ルーブリック評価の導入はなぜ必要なのか
・ルーブリック評価の作成と運用
5.2 評価規準は使いながらブラッシュアップ ★
5.3 チェックリストを用いた目標提示と達成検証
5.4 自己評価、相互評価を行わせるときの工夫
5.5 探究型学習（課題研究等）の成果をどう測るか
5.6 評価スキルの獲得とメタ認知の向上
・メタ認知、適応的学習力
5.7 振り返りと行動変容（まとめページ）
・領域①：生活（ホームルームでの指導など）
・領域②：学習（各教科の学習指導など）
・領域③：進路＋探究（進路選択までの指導）
6 理解確認／学びの振り返りに関するその他の記事
6.1 リフレクションシートの記載を参考に観察精度を高める ★
6.2 助言や指示は、生徒自身がじっくり振り返ってから
6.3 生徒は「振り返り」を効果的に行えているか ★
6.4 自己評価、相互評価を行わせるときの工夫
6.5 今日の授業でどんな気づきがあったか
6.6 学びの成果をたな卸し
7 実技実習系の授業でも
7.1 実技実習の授業に「振り返り」がもたらす効果
7.2 振り返りを経てこそ次への課題形成
7.3 実技系授業評価（３）生徒の状況を把握した上での授業進行
7.4 同（５）振り返りを通じた成果のたな卸しと次への目標設定
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一