1 新しい学力観のもとでの定期考査問題
1.1 指導目標と指導方法が変わったら定期考査の問題も
・高大接続改革に備えて考査問題も新しいスタイルに
1.2 出題研究の成果を踏まえて、考査問題のアップデート ★
1.3 出題研究を通して”問い方”を学ぶ
・大学入学共通テストの出題研究で持つべき視点 New!
1.4 定期考査の出題計画作りで、指導目標の確認と目線合わせ ★
2 考査問題の妥当性評価
2.1 考査問題の妥当性を評価し、最適化を図る（序）
・考査問題の妥当性を考える時の視点（その１）
・考査問題の妥当性を考える時の視点（その２）
2.2 設問ごとに出題の妥当性を確かめる
2.3 試行テストの分析で用いられた出題評価の手法
2.4 考査問題と被験者学力のマッチング
2.5 考査問題の改善が授業も変える（全３編）
2.6 答案を正しく評価できているか ★
3 定期考査でも試したい能力群と出題のバリエーション
3.1 複数テクストの比較で試す「読解力」
・ＰＩＳＡが測定する「読解力」
3.2 正解がひとつに決まらない問題
3.3 学習型問題への対応力を養う
3.4 観察をタスクに「問題発見力」を育てる
3.5 考査問題に使う初見材料をどこから調達するか
4 考査の結果に照らして指導成果を検証する
4.1 考査の結果から自分の授業を振り返る Updated!
4.2 考査問題における得点集計（集計の取り方と活用法）
・散布図と残差から個々の生徒の課題を探る
4.4 正答率の予測ができれば授業設計も最適化 ★
4.5 授業で使った教材・課題や考査問題の引き継ぎ Updated!
5 考査問題に関するその他の記事
5.1 入試問題を授業の教材に使うときに ★
5.2 教材としての大学入学共通テスト問題
5.3 学力観の変化は良問と悪問の分け方を変える
・解いたことで成長ができる問題こそが”良問”
5.4 入学試験での成績と定期考査のパフォーマンス
5.5 新しい学びの中で「覚える力」が持つ意義
5.6 定期考査の失敗を繰り返させない～リベンジ自習会
・模試や考査の事後学習～間違え直しだけでは不十分
・年度末に行うべき、模試・考査のやり直し
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教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一