1 新課程とカリキュラム・マネジメント
1.1 新課程に備え、改めて考えるカリキュラム・マネジメント
・カリキュラムは｛学習内容×能力資質｝で設計する
・カリキュラム・マネジメントの実行＆検証フェイズ
・カリキュラムを活かす、目的意識を持った科目履修
1.2 「学びの拡張」まで考慮したカリキュラムの設計 ★
1.3 教室でしかできない学びを充実～問いを軸に授業を設計 ★
1.4 探究活動やＰＢＬを通して涵養すべき統計スキル
1.5 全教科でコミットすべき能力・資質の涵養 ★
1.6 学力層に応じた「指導の力点」
2 シラバスの起草・更新に際して
2.0 シラバスの起草・更新に際して（序）
2.1 その１ まずは全体を見渡したグランドデザインを
2.2 その２ 指導計画立案の前に検証可能な目標の設定
2.3 その３ 副教材の取り扱いや学ばせ方のすり合わせ
2.4 その４ 使いながら記録を残してブラッシュアップ
2.5 追記）シラバスを熟読・活用させることの効果 ★
3 教育課程と授業デザイン
3.1 記憶に格納する知識、外部参照する知識
3.2 知識の獲得は個人の活動を通じて
3.3 限られた授業時間を有効に使う ★
・限られた授業時間を有効に使う（追記）
3.4 カリキュラム全体での英語の位置づけと授業デザイン
・探究活動・課題研究と手段科目としての英語学習
・しっかり音読、問いを立てて理解の深化（英語の授業例）
・単元で学んだことの体系化に挑ませる
・ひとつの教材を扱う中で４技能を養う（その１）、（その２）
3.5 新しい学力観の下での授業デザイン（記事まとめ）
4 新年度準備（ゼロ学期にやるべきこと）
4.1 ゼロ学期を迎えるに当たり～指導計画作りへの下準備
・新年度に向けた準備工程の進捗確認と計画調整
・評価の基準と機会を見直し～指導計画の起案前に New!
4.2 生徒は何ができるか～指導計画立案の前に確認
・指導の成果を確かなものに～新入生を迎えるとき Updated!
・指導計画の確定前に大学／中高入試の出題をしっかり点検
4.3 現２年、現１年に対する、進級を見据えたゼロ学期指導
・志望理由を言葉にしてみる～ゼロ学期の始まりに
・先に控える選択の機会をいつ認識させるか
・年度末に行うべき、模試・考査のやり直し ★
4.4 新年度に向けて、最終結果と照らした指導の成果検証
・指導計画の更新は、効果測定の結果を踏まえて
・効果測定とスクラップ＆ビルド（教育資源の最適配分）
・教育内容の充実を伝えるにはエビデンスを
4.5 ホームルームの年間実施計画 ★ Updated!
4.6 授業開き／オリエンテーション（全４編）
新年度を迎えるに当たり～まとめページ（2024年度版）
5 次のステージを見据えた指導、校種・学年の接続
5.0 進級後の指導を見据えて（円滑な学びの接続） ★
5.1 同じ教材で同じように教えているのに…
5.2 前年度の指導に起因する学習指導上の課題
5.3 生徒は何ができるか～指導計画立案の前に確認
・生徒が学んできたこと、経験してきた学び方の確認を ★
cf. コロナ禍で欠けてしまった指導の補完、次への前提確保
5.4 生徒は学び方をどこまで身につけているか
5.5 教え方と学び方のマッチング
5.6 中高一貫校での中高／前後期接続
6 補習・講習の位置づけ（計画作りと効果測定）
6.1 授業外の学習指導機会の位置づけと実施方法 ★
6.2 補習・講習は、一つひとつの設置目的を明確に
6.3 補習・講習の目的再確認～どんな変化を期待するのか
6.4 夏休みの過ごさせ方を振り返って、来期の指導設計を
7 教育課程・指導計画に関するその他の記事
7.1 出題研究の成果を指導計画作りに活かす ★
・過去問演習への取り組ませ方
・教材としての大学入学共通テスト問題
・令和７年度（2025年度）の大学入学共通テスト
・大学入学共通テストの出題研究で持つべき視点 ★
7.2 指導計画の確定前に大学／中高入試の出題をしっかり点検 ★
7.3 学習指導、進路指導、探究活動で作るスパイラル
・探究を軸に各教科の学びをつなぐ
7.4 ６ヵ年のストーリーを描く、教育活動の配列
・特色ある教育プログラムに対する意欲と興味の維持
・特色ある教育プログラムへの生徒の取り組み状況は？
・生徒募集を通じて入学前の生徒と交わした約束
7.5 年間行事予定の書きだし方（全５編）
7.6 体験学習をただの体験で終わらせない ★
・探究活動の舞台としての地域連携
7.7 指導計画は所期の効果を得ているか～中間検証の準備 ★
7.8 到達目標は適正な水準にあるか～大学編（前後編）
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一