生徒一人ひとりの進路希望を把握することは大切ですが、それ以上に着目すべきは、進路意識を形成し、進路希望を具体化するまでに生徒一人ひとりが踏むべきプロセスをきちんと踏んでいるかどうかを確かめることではないでしょうか。「自らの選択の結果に向き合える状態」に生徒を導くことは大切であり、そのためにも如上の確認は欠かせません。
進路希望調査を行うときの注意、大学選びの前に行う学部・学科研究の新しいアプローチ、進路意識が形成される状態を質すとともに生徒に内省を促すことの３つを切り口に、考えるところをまとめました。
2017/04/13 公開の記事インデックスをアップデートしました。
とりあえずの選択を看過しては、生徒自身にも益はないはずです。その後の可能性を狭めたり、難局に臨んで頑張り切れなくなったりします。
学ぶことへの自分の理由を明確に持った生徒は、進路希望実現に頑張りを見せてくれますし、大学に進学した後に目的を見失ってしまうリスクも小さいはずです。
進路選択を通じて、「選択の力」を身につけ、「努力して達成した先に新たな興味が生まれることを学んだ生徒は、次のステージに進んだ時も新たな興味と目標を見つけ出し続けることができると思います。
進路希望を実現する上でも、「志望理由書」や「学習計画書」が入学希望者選抜で重きが置かれるようになる以上、きちんとプロセスを踏んだ生徒とそうでない生徒とでは大きな違いが生じます。
＃03でご紹介したようなアンケートで観測を続けておけば、より良い（＝明確な目的を持ち、熟慮を重ねた）選択のために生徒一人ひとりが今何をすべきかを特定する材料も得られ、面談指導もより有意義に行えるはず。集団としての傾向を掴めば、進路指導計画の改善にも役立てられると考えます。
・選択の結果を訊くなら、選択のプロセスの前段階も
・志望を表明させることで意識を固定してしまうリスク
・伸びている実感に乏しいときに進路希望を訊くと…
・訊くべき事柄には順序や段階性がある
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教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一