1 学年・校種間での学びの接続
1.1 新課程が求める「学ばせ方」～学年間の円滑な接続 ★
1.2 前年度の指導に起因する学習指導上の課題
・学習内容の高度化、学びの変化に備えさせる
1.3 生徒は何ができるか～指導計画立案の前に確認 ★
・生徒が学んできたこと、経験してきた学び方の確認を
・授業で使った教材・課題や考査問題の引き継ぎ
1.4 同じ教材で同じように教えても～学習者特性の違いを把握
・教え方と学び方のマッチング
・生徒の特性に合わせた教え方・学ばせ方のアジャスト ★
1.5 中高一貫校での中高／前後期接続
進級後の指導を見据えて（円滑な学びの接続）［記事まとめ］
2 年度替わりをスムーズ＆戦略的に
2.1 生徒の現況と意識を把握してから新学期をスタート
2.2 進級を前に「学びへの自己効力感」を点検
2.3 入学時に思い描いた自分に照らして Updated!
2.4 受験学年のスタートに向けて（まとめ）
3 異校種間での指導を繋ぐときの視点
3.1 学び続けられる生徒を育てる
・生徒は学び方をどこまで身につけているか ★
・次に進んだときの学習をイメージ
3.2 教科固有の知識・技能を学ぶ中で
3.3 中学での経験を踏まえて考える「高校での探究活動」 ★
3.4 平成30年度全国学力・学習状況調査
3.5 学ぶ理由／自立した学習者（ジャンル別記事インデックス）
3.6 総合的な探究の時間（横断型・体験型から探究型へ）
4 校種間連携で図る、授業改善と指導の最適設計
4.0 校種間連携で図る、授業改善と指導の最適設計（序）
4.1 隣の校種での授業を知るのは、学びの接続の大前提
4.2 授業公開と研究協議～指導に込めた意図の共有
4.3 異校種の生徒に教えてみることのメリット（出前授業）
4.4 下級学校の取り組みと成果を知る、参観以外の方法
4.5 教科学習指導以外でも実現したい校種間連携
・異校種連携で行う授業研究の必要性
・校種間連携で行う授業改善（研究授業＆出前講義）
・小中高合同研究授業をお訪ねして
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一