1 予習・復習で何をさせるか～目的とタスクのデザイン
1.0 予習・復習で何をさせるか～目的に応じたタスクの選定
1.1 予習の目的と課すべきタスクの考え方
1.2 復習の目的と課すべきタスクの考え方
1.3 予復習のデザインに加えて、履行率を高める工夫を Updated!
2 その宿題、本当に必要ですか？
2.0 その宿題、本当に必要ですか？（全３編）
2.1 荷物を増やしても、学びが膨らむとは限らない ★
2.2 教科間で行う、課題量の把握と調整（全４編）
2.3 やりきらせる責任～仕上げ切らないことを習慣化させない ★
2.4 宿題をやってこない生徒への対応 ★
追記 宿題を課すときに（再考）
3 2020年対応型の”予・復習と授業のサイクル”
3.0 2020年対応型の”予・復習と授業のサイクル”（序）
3.1 次回の予習ができる状態を作って授業を終える
3.2 復習は間隔をおいた”重ね塗り”で（前・後編） ★
3.4 学ばせ方の転換で、家庭学習の充実が求められる
3.5 “アクティブ・ラーニング”で学習時間が減る？
3.6 新しい学力観にそった授業と家庭学習の再設計 ★
4 過去問演習／出題研究の成果を授業に活かす
4.1 入試問題を授業の教材に使うときに
4.2 過去問演習への取り組ませ方
4.3 解いたことで成長ができる問題こそが”良問”
cf. 分業で行う出題研究のフィルタリング（全６編）
5 原因から考える家庭学習時間の延伸策 ★
5.0 原因から考える家庭学習時間の延伸策（序）
5.1 やろうと思ってもできない／やるべきことが不明確
5.2 机に向かう時間が取れない／やらなくても特に困らない
5.3 取り組みに喜びが見いだせない／指示したことの妥当性・効果
6 その他の記事［日々の予習・復習］
6.1 家庭学習の質と量（深く確かな学びの実現のために） ★
6.2 ひとつの課題から複線的なハードルを作る
6.3 過去問演習への取り組ませ方（指導計画への組み込み）
6.4 間違え直しや再テストはどこまで成果をあげたか
6.5 小テストをもっと効果的に（全３編）
6.6 生徒は学び方をどこまで身につけているか
6.7 頑張りをきちんと評価する～学びの意欲向上のために ★
7 その他の記事［長期休業期間、タームの区切り］
7.1 やりきらずに放置してきたことを仕上げさせる ★
7.2 自由研究／課題研究は狙い通りの成果を得たか？
7.3 夏休みの過ごさせ方を振り返って、来期の指導設計を
7.4 年末に行わせる「４月からの学びの振り返り」 ★
7.5 年度末に行うべき、模試・考査のやり直し Updated!
7.6 春休みの宿題～やるべきものを選ばせる Updated!
8 休校中の学びをより大きくするために
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一