難易度の調整、適正な負荷
1 難易度をどう考え、どのように調整するか 1.0 難易度をどう考え、どのように調整するか（序）1.1 難易度をどう考え、どのように調整するか（その１）1.2 難易度をどう考え、どのように調整するか（その２） ・学習内容の難しさと苦手意識 ・難易度からの得意／苦手の意識が受ける影響 2 負荷の高め方 2.0 負荷の高め方（序）2.1 難易度の感じ方を把握し、負荷耐性を見極める2.2 負荷を高めると…
目次＆INDEX
学年・校種間の指導を繋ぐ
1 学年・校種間での学びの接続 1.1 新課程が求める「学ばせ方」～学年間の円滑な接続 ★1.2 前年度の指導に起因する学習指導上の課題 ・学習内容の高度化、学びの変化に備えさせる1.3 生徒は何ができるか～指導計画立案の前に確認 ★ ・生徒が学んできたこと、経験してきた学び方の確認を ・授業で使った教材・課題や考査問題の引き継ぎ1.4 同じ教材で同じように教えても～学習者特性の違いを把握 ・教え…
話し方・伝え方、強調の方法
1 わかりにくさを生んでいる間接的な原因 1.1 説明がわかりにくいと言われたら1.2 ボールを投げるのはミットを構えさせてから ★ ・TIPS! 空所を残した板書1.3 伝達スキルと授業デザイン Updated!1.4 教え方と学び方のマッチング1.5 生徒に見えている景色を想像しながら教えているか Updated!1.6 学びにおけるインプット(input）とインテイク(intake） ★ 2…
ノート指導、タスク管理
1 ノートにメモを取らせる指導 1.0 ノートにメモを取らせる指導（記事まとめ）1.1 ノートにメモを取らせる指導（その１）1.2 ノートにメモを取らせる指導（その２）1.3 ノートを取らせて学習スキルを確かめる 2 学習機会としての模試受験 2.0 学習機会としての模試受験（序）2.1 学習機会としての模試受験（その１）～仕上げさせる2.2 学習機会としての模試受験（その２）～計画させる2.3 …