課題の仕上げは個人のタスクに（後編）
授業内の様々な活動を通じて、課題解決に必要な材料（知識・理解、発想等）を揃えたら、学びの仕上げは「生徒が個々に取り組むタスク」に戻して完遂させるべきというのが、前編でお伝えしたことの主旨です。調べ、考え、話し合って押し広げた学びは、生徒一人ひとりが課題に立ち戻り、答えなどの形に仕上げ、その成果と過程を振り返る中で、深く確かなものになる（成果を固定できる）ということです。アウトプットを通じてインプッ…
課題の仕上げは個人のタスクに（前編）
学んだことを活用する（＝知識や理解に生きて働く場を与える）課題を用意し、その解決に取り組ませることで、知識・技能や思考力等の能力のみならず、学びの姿勢や学習方策の獲得も進んでいきます。しかしながら、それが深く確かな学びに転じるかどうかは、課題解決や対話協働などに取り組んだ後の「学びの仕上げ」にどう取り組ませるか次第。「わかった」ところで学びを止めさせないようにしましょう。仕上げに取り組む中での「振…
次回の予習ができる状態を作って授業を終える
予習というと「次の授業で新たに学ぶことに生徒が自力で理解を試み、学びの土台を整えたり、疑問点を洗い出したりすること」と捉えるのが一般的ですが、それが上手くいくケースばかりではありません。生徒が自力でできることには、小さからぬ個人差があり、十分な策を講じることなく「生徒任せ」にしては、次の授業を始めるのにスタートがバラバラになります。発走地点に到着していない生徒も続出でしょう。その日の授業に向けた「…
指導法の比較と組み合わせで授業デザインの発想拡大
どの教科にも様々なスタイルの指導法があります。どれも、長年に亘る各地の先生方が重ねた創造的な工夫によって生み出された資産です。日々の授業では、先生方がそれぞれに磨いてきた指導法を実践されていることと拝察いたしますが、時には異なるアプローチからの授業改善にも目を向け、授業観の固定化を防ぎ、発想を拡充していきましょう。どんな指導法にも、期待できる効果と抱えがちな課題（メリット／デメリット）があるもの。…
年間指導計画の“中間検証”をどう行うか
１学期も半ばを迎え、学校の教育活動も軌道に乗り、成果が出始めたこの時期は、計画の進捗を点検して、今後の見通しを整理する好機です。指導を進める中で、計画時点の想定と違うところも出てくるでしょう。当初の目論見通りに進めるのが難しい部分もあろうかと思います。そうした状況に合わせた調整で、取り組みや手順には変更が必要になっても、目指したこと（教育目標）はできる限り維持に努めたいところ。中間検証を経て、計画…
定期考査の失敗を繰り返させない～リベンジ自習会
そろそろ中間考査の時期です。新学期を迎えてからここまでに生徒が学習の正しい方法と習慣を身につけることができたか、この機にしっかり確認しましょう。特に１年生は、生活環境も学習内容も大きく変化した中で、学びのスタイルを上手くアジャストできたかが試されます。年度が替わって初めての定期考査にきちんと結果を出せた生徒はひとまずこれまでのやり方で構わないと思いますが、成績下位に止まった生徒や前年度に比べて不振…
最初の定期考査を前に～中間検証と今後の計画
新学期が始まってひと月半くらいでしょうか。そろそろ本年度最初の定期考査の時期に掛かります。このタイミングで注力すべきは、年度当初に描いていた指導目標が達成に向かっているかどうかの点検です。生徒の学習行動についてなら、学習を中心とする生活のリズムを確立できているか、各科目の学び方に習熟してきているか、といったところをしっかりと観察するところからだと思います。学校（あるいは学年）の指導計画についても、…
記事まとめ（大学編～より良い学びの実現へ）
中高同様、大学の授業でも「何をどのように教えるか」に加えて「学生の学びをどのように支えるか」が問われています。授業評価アンケートの質問群も、以前の「わかりやすさ」「面白さ、役立つ度合い」から、学生による学びへの取り組みに焦点を当てる設計になってきました。例えば、「学んだことをもとに課題の解決法を考える機会」「周囲とのやり取りで得る気づき」がどのくらいあるかを尋ねる項目や「自分なりの目的をもって学び…
学生を学びに向かわせるシラバス（大学編）
大学の授業評価アンケートのデータを解析してみると「科目（授業）の目標を達成できたか」を大きく左右するのは、学生による積極的な授業への取り組みと、調べたり考えたりする姿勢の獲得だとわかります。アンケートの回答は、学生による「自己認識」に過ぎず、実態を正しく表しているかは、教員による評価結果との突合せも必要です。しかし、どの大学のいつのデータで確かめても、同様の結果（重回帰分析で推定される寄与度）が出…
ＡＩの時代にこそ教室で育むべき「知情意」
科学技術の進歩は、「個人ができること」を大きく拡張しました。ＡＩを上手に使えば、調査や企画、創造などの知的活動が「頭の中」だけでおこなっていたときをはるかに凌ぐ水準で、簡単にできてしまいます。映像や文章を起こすのだって容易。その成果をＳＮＳを介して発信するなどで、ＡＩが拡張した力を広く届かせることができてしまいます。できることが増えた分、その力の使い方には注意深くなる必要があります。物騒なたとえで…
判断力をどう考え、育て、評価するか
現行課程における学力の第２要素は、ご存じの通り「思考力・判断力・表現力等」です。理解していることやできることを使って未知の状況に対応する力を指しますが、こうした能力と資質を育もうとする以上、その意味するところをきちんと定義／言語化しておく必要があります。言語化できない状態では、指導を通じて目指すべきところ（指導目標、評価基準）も曖昧なままでしょう。能力資質の獲得を目指す場／評価の機会としての学習活…
ゴールデンウイークの休業について（お知らせ）
平素より格別のご高配を賜り、誠に有難うございます。４月も下旬を迎え、すっかり初夏の趣ですが、先生方におかれましてはますますご健勝のこととお慶び申し上げます。さて、間もなくゴールデンウィークです。当オフィスは以下の期間の業務をお休みさせていただきます。ブログの更新も休止します。 ４月２６日（土）～５月６日（火） 休み明けからは再び、現場で頑張る先生方を少しでも応援できるよう、できる限りを尽くして参る…
道具が変わっても必要であり続けること（まとめ）
ＩＣＴの導入が進み、教室で使えるサービスやアプリもどんどん増えてきました。学ばせ方の可能性が大きく膨らみ、生徒に獲得させることができる能力・資質はさらに幅広いものになったということです。別稿「新しい道具は、思考法や行動様式も変える」で書いたことと通底しますが、「道具の使い方を含めての課題解決力」です。新しい道具を使った様々なチャレンジの場を学びの中に整えていく必要があります。さらにChatGPTの…
ＡＩが人間に対して”不信感”を抱く？
ある研究でＡＩが人間に対して不信感を抱いている可能性が示唆されました。実際には「与えられた質問に対して、人間をあまり信頼していないかのような応答を返す傾向が見られる」ということですが、仕組みを知るとその背後には、生徒に利活用を学ばせるときに踏まえておかなかければならない問題が見えてきます。「便利な使い方」を学ばせるだけでは足りない部分がたくさんあります。
月曜日のブログ、お休みします
いつも当ブログをお読みいただき、誠に有難うございます。都合により、月曜日（４月２１日）のブログ、更新をお休みします。 休止中も、ブログやホームページはいつも通りに御覧をいただけます。更新再開は週明けの予定です。引き続きよろしくお願いいたします。４月も半ばを迎え、初夏のような陽気です。新学期のご多用でお疲れもたまってくることかと。くれぐれも御身大切にお過ごしください。 教育実践研究オフィスＦ 代表 …
単元ごとに設定するターゲット設問
習ったことを使ってみる機会を整えることは、学びを深く確かなものにする上で欠かせません。ターゲットとなる設問を導入フェイズで見せておけば、何を学ぶかをしっかり理解させることができますし、学び終えてその問いに立ち戻って答えを仕上げさせれば、「わかった／表面的に理解しただけ」の段階で学びが止まってしまうことも防げます。課題を与えて解決の方法を考えさせたり、必要な情報を集めて知に編む工程を経験させたりする…
小さな問いで学びを点検～フェイズごとの理解確認
その日の授業を終えたとき／単元をひと通り学んだときに、そこまでに理解したことをもとに考え、生徒が自力で答えを導くべき問いや解決すべき課題（「ターゲット設問」と呼びます）を与えることは、学習目標を把握させたり、何のために学んでいるかを認識させたりするのに有効であるのは、以下の各記事でもお伝えしてきた通りです。 しかしながら、その日の授業、あるいは単元を通して学んだことを俯瞰しようとすると、どうしても…
解いたことで成長ができる問題こそが"良問"
どんな問いを立てるかは授業デザインの要。導入フェイズでそれを示して学習目標を認識させるにも、学んだ後でその答えを仕上げることで学びをより深く確かなものにするにも、問いの役割は小さくありません。予習に取り組ませるときも、範囲を指定して「予習しておきなさい」と指示するだけのときと、指定範囲をしっかり勉強すれば答えられる問いが用意され、その答えを作るために教科書や参考書に当たるのとでは、学びの質に大きな…
入試問題を授業の教材に使うときに
現行課程への移行を経て、新しい学力観を取り入れた出題も、意欲的な大学・学部では広く見られるようになっています。完成年度を迎え、現課程での最初の入試も終わりましたが、暫くは大学入試問題ウォッチに一層の力を入れて、新しい学力観の下での学ばせ方を模索すべきです。出題研究を通して”問い方”を学ぶ ことは、先生方ご自身の持つ学力観を更新するのに代えがたい機会のひとつですし、「問いの立…
受験期を迎えるために春から進める準備
最終学年の夏を過ぎて「受験期」を迎えると様々な目的と課題を持った生徒が一つの教室で机を並べる状態になります。個々の生徒の力を最大限に伸ばすには、選択的な課題付与などを通じた「学びの個別化」への対応も大切ですが、それと同時に、生徒が互いの頑張りを支え合う学びのコミュニティの創出と維持にも十分な注力が必要です。新学期もまだ始まっていないこの時期に何で？との反応も想像いたしますが、新年度の初日から「秋か…