別稿「ゼロ学期を迎えるに当たり～指導計画作りへの下準備」では、新年度を迎えるために行う教員組織内の業務に焦点を当てましたが、もう一つ忘れてはいけないのは、進級を控える生徒（現２年、現１年）に対する「新年度に向けた準備を整えさせる指導」です。
春を迎えて最上級生となる現２年生は、来年度の履修科目選択の希望を提出したことで「受験生」になる第一歩を踏み出したことになります。ここで歩を止めさせず、二歩め、三歩めを継がせないと、４月を迎えてもまだ自分の未来に向き合いきれないという事態になりかねません。
入学から７～８か月を経過した現１年生についても、どこまで正しい学びの姿勢と方策を身につけ、自ら学び続けられる「自立した学習者」に近づけているか、先生方の観察と、生徒自身の振り返りで点検してみるタイミングを迎えていると思います。
2020/11/27 公開の記事をアップデートしました。
❏ 受験学年を迎える生徒に対して
現２年生に対するゼロ学期指導は、どのように計画されているでしょうか。履修科目の選択希望を提出したことで自分の将来に目が向いても、そのまま年度末まで過ごさせては、選択の結果に向き合いきれず、進級した後もなすべきことに集中しきれないという生徒も出てきます。
生徒一人一人が、「自分の選択に向き合える」ように支え、導いていくことは、３年ゼロ学期の指導における重要な目標だと思います。新年度の始まりに「第一志望宣言」がきちんとできることが当面の目標です。
４月になって「さあ、第一志望宣言を書いてみよう」とのタスクを課されたときに、きちんと書けない自分に焦りを感じたり、途方に暮れてしまったりする生徒がいます。（中には悔しさで泣き出す生徒も…）
十分な準備期間が残っている「ゼロ学期の始まり」に、第一志望宣言の下書きに挑ませることで、まだ向き合えていないこと（＝迷いが残っていること）や改めて調べてみるべきことの所在に気づかせ、残りの３か月にやるべきことをしっかり認識させることが、予防策になり得ます。
志望理由書や学修計画書のフォーマットを生徒に見せて、自分なら各記入欄にどんなことを書くかを考えさせてみたり、先輩たちが書いて残した第一志望宣言の中から特に優れたものを選び出して提示してみたりといった事前指導も効果的なようです。
また、ゼロ学期には、意識啓発を目的とした進路関連行事もいろいろと予定されていると思いますが、どんな準備をさせて行事に臨ませるか、行事を終えたときにどんな振り返りをさせるかによって、行事の効果は全く違ったものになります。
そうした行事にどんな気構えを生徒に持たせるか、そもそも何を目的に参加させるのか、先生方がしっかり目線を合わせておかないと、指導のありようも、行事の効果もクラスでまちまちになります。
３月には、受験学年のスタートに向けて、指導は新たなステージに進みますが、そこで円滑な移行ができるかどうかは、ご指導に当たる先生方が行う１２月から２月にかけての指導の成否にかかっています。
その指導の「準備」（指導計画の立案、学年内の擦り合わせ）に取り掛かるのは、まさに今、師走を迎えるこの時期ではないでしょうか。
❏ 高校生活の５分の１を経過した現１年生に対して
４月に入学した現１年生は、１２月を迎える段階で「高校生としての７か月間」を過ごしたことになります。入学から卒業までを３５か月とすると、既に５分の１を経過していることになります。
生徒一人ひとりに、入学時に思い描いた自分に照らして、それにどこまで近づけているか、振り返らせてみるのにも良い時期かと思います。
卒業までに獲得すべきもの（＝先生方にとっては指導目標）も多岐にわたりますが、その一つ一つについても、「最終目標」に照らしてどこまで達成が進んでいるか、この機に見極めておきましょう。
これを怠ったまま先に進んでしまうと、生徒がどんな問題意識をもって日々の学びに向き合っていくかだけでなく、先生方がこの後の指導をどう進めるかも、曖昧になってしまいます。
当然ながら、考査や模試の点数に現れる結果学力の獲得も全力を挙げてコミットすべきものでしょうが、学びに向かう姿勢とそのときに必要な学習方策、自分の状況を客観的に捉えてこれから何をなすべきかを見いだす「メタ認知、適応的学習力」なども獲得すべきものに含まれます。
単に「振り返ってごらん」では、観点も規準も持てませんので、如上の項目についてルーブリックを用意してあげるのも好適です。
こうしたものの獲得状況の「中間検証」に取り組ませ、今後の見通しを立てさせる指導の機会として、年末は好適なタイミングだと思います。新年を機に行動を変えてみれば、３か月先の新年度にはかなりのところまで習慣としての確立も期待できるはずです。
この機に学びを振り返り、取り組み方を変えれば新年度早々に予定されている模試や実力テストにも結果がでると思います。部活と学業の両立を図れるようになり、自信をもって学びに向かえるようになった生徒の未来には、これまでより大きな可能性が広がるのではないでしょうか。
当然ながら、受験に挑む現３年の生徒たちへの指導にも全力を投じなければなりません。これまで育てて来た生徒が、進路希望を実現できるかどうかの瀬戸際であると同時に、ここでの過ごし方は、本人の成長をまったく違ったものにするはずです。
お時間の許すときに、別稿「最終局面での進路指導～出願校選定から卒業まで」（全５編）もご高覧いただければ光栄です。
教育実践研究オフィスＦ 代表 鍋島史一